教師在工作中實用的心理效應有哪些？

心理學中有許多有趣的心理效應，對加強有效的班級管理有一定的啟示作用。那么，呢?首因效應最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，即首因效應。由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”，僅憑第一印象就妄加判斷，往往會帶來不可彌補的錯誤。

班主任應全面了解學生，評價學生時盡量避免受第一印象的影響對學生產生偏見。

近因效應最近了解的東西掩蓋了對某人一貫了解的心理現象即近因效應。

心理學研究表明，對熟人的新異表現容易產生近因效應。

班主任不能戴著“有色眼鏡”看待學生，也不能因偶然現象而全盤肯定或否定，而要不斷地鼓勵學生進步，以動態發展的眼光評價學生。

增減效應心理學家們提出了人際交往中的“增減效應”，即我們最喜歡那些對我們的喜歡顯得不斷增加的人，最不喜歡那些對我們喜歡顯得不斷減少的人;一個對我們的喜歡逐漸增加的人，比一貫喜歡我們的人更令我們喜歡他。

班主任評價學生時可以先說一些無傷學生尊嚴的小毛病，然后再恰如其分地贊揚他。

光環效應1920年桑代克提出，觀察某個人時，對于他的某種品質或特征有鮮明的知覺，從而掩蓋了其他特征，就像月亮形成的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，從而掩蓋了其它品質或特點，即光環效應。

班主任要欣賞學生的閃光點，積極肯定地評價能增強學生的自信，但忌偏愛或溺愛，“一俊遮百丑”，不利于學生的健康成長。

南風效應北風勁刮，行人越緊裹衣;南風徐徐輕柔，使人自覺地把大衣脫下，即“南風效應”。在班級管理中，班主任要了解學生的特點，采取符合學生實際和需要的管理方式;管理措施人性化，尊重學生的人格，相信學生向上、友善，在情感上尊重人、關心人，在行為上激勵人、鼓舞人，容忍學生的缺點，客觀、理智、科學地處理各種問題。

鲇魚效應挪威漁民在魚艙室放幾條鲇魚，以挑起它們和沙丁魚之間的摩擦和爭端，使大量的沙丁魚在緊張中不斷地游動，避免了沙丁魚因窒息而死亡，即“鲇魚效應”。

班主任要給學生創造一個適度緊張的氛圍，并引導學生在緊張中學會適應;充分利用班級中特別活躍的“鲇魚”，將他們提拔到適當的領導崗位，就會產生鲇魚效應，使班集體建設更加順利。

破窗效應美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林發現，如果有人打壞了建筑物的一塊玻璃，沒有及時修好，別人就可能受到暗示性縱容，去打碎更多的玻璃。

它體現的是細節對人的暗示效果，以及細節對事件結果不容忽視的重要作用。

班主任要明察學生中出現的不文明現象和不適宜行為，并及時穩妥地處理解決，以避免蔓延。

名人效應由于接受名人的暗示所產生的信服和盲從現象被稱為名人效應。

名人效應的產生依賴于名人的權威和知名度。由于青少年的認識特點及心理發展，他們易為形式化、表面性的形象所吸引，這就要求班主任為學生選擇好“名人”作為他們學習的榜樣，教育學生加強自我管理。

從眾效應美國心理學家所羅門·阿希把人在社會群體中容易不加分析地接受大多數人認同的觀點或行為的心理傾向稱為從眾效應。

班主任要在班上大勢宣傳學習標兵、科技之星、體育健將、環保衛士、文明少年的榜樣形象，發揮從眾效應的積極作用;及時發現班上的不良傾向，對癥下藥，將其遏制在萌芽狀態，以防止產生從眾效應的負面作用。

馬太效應《圣經》中“馬太福音”里有一句名言:“凡是有的，還要加給他，叫他余;沒有的，連他所有的也要奪過來” ，即馬太效應。表現在班級管理中，就是好學生好對待，差學生差對待;而好與差的標準主要還是學習成績。過多的表揚會使學生驕傲自滿或變得麻木不仁，過多的批評會使學生喪失自信，特別是對于同樣的錯誤，老師對待優生和差生應一視同仁，才能以理服人，達到教育實效。因此，教師在教育教學過程中，應了解心理效應，恰當地應用心理效應，發揮正效應的優勢，避免負效應的惡果，使教育、管理達到最優化的效果。

感覺別人說什么都是符合自己的的心理手法叫什么，叫什么什么效應

如題叫從眾心理效應！

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一種心理效應,比如剛開始缺少這個人，大家就會感覺很需求，然后慢慢適應了這個人不存在,再然后這個人進來大家會覺得多余這個心理效應叫什么名字空間適應！一個小團體小空間，一個隊友的離去，可能大家初期很傷心。等到后來隨著時間推移自然而然就忘了他，習慣了重新的團體和空間再進來這個人自然就會感覺多余感覺不適。

困境中對幫助和迫害都加倍敏感的心理效應或原理的學名叫什么

滴水之恩涌泉相報這種，一個外國名字叫什么來著搜索一下刺猬心態，可能會有的

有一個心理學效應，講的是本來大家沒有人想做這件事，但是沒有人說出來，結果大家都去做了……

有一個心理學小故事，講的是一家人中有一個人提議去一個很遠的地飯吃飯，其余人本來沒想去，但是卻一起去了……反應的是類似于從眾效應的原理，是以地名或者發現者的名字命名的，請問有人知道這個心理學效應叫什么嗎？講的是一家人中有一個人提議去一個很遠的地飯吃飯，其余人本來

請教個心理學問題，好像有個心理學效應是說一個人對一個人或事失去信心了，在那個人做出改變了

請教個心理學問題，好像有個心理學效應是說一個人對一個人或事失去信心了，在那個人做出改變了（在別人看來是很小的改變）但是這個對他失去信心的人也會覺得變了很多，在潛意識里也會更容易接受這個變化的，請問下是否是有這護礌篙啡蕻獨戈掃恭激個效應的，名字叫什么，知道的請說下蝴蝶效應……詳細百度搜一下吧，解釋很清晰的～和你說的例子都是同一種原理

一個心理學效應忘了名字！

有一個心理學效應。大概意思就是 自己所處的地位 工作或者崗位。 感覺和自己能力不符合，但就是上去了，就感覺能力，卻又到了那個地位。很怕被別人一下子戳破。 這個心理學效應叫什么？想了很久沒想到冒充者效應？

拉人墊背是什么心理學效應？

如題所示，求解答根據精神分析的觀點，人本能的目的是使人獲得最大快樂和最小痛苦，而生的本能就是其中之一。 所以危難時任何自救行為都是出于本能，拉墊背的是無法接受自己的不好，不為其承擔責任的表現之一。

電梯沒壞，自動開門關門幾次上去了。我以為鬧鬼了。上來抬頭看見門沒關，心理效應一道影。猛的嚇壞了。

我爸去世哪天也思考著掛念怪事呢？記得那段上火呀。你這屬于是全趕上一塊兒了。一般電梯出現那種問題全是電子中控那兒出毛病了。別瞎想。

我發現兩個心理學效應，不滿足跟不平衡?。?/h3>不滿足可以解釋為貪，欲望，只有減少欲望，才能滿足！不平衡大家也懂得，就是一個付出多，一個付出少，時間一長付出多的就會造成心理失衡，重者影響兩個人的關系，主要表現在朋友，情侶，或組織里，大家評價一下我說的對嗎?。∪绻麑?，去那里可以公布出來，可以命名我的名字嗎！?。≡敿汓c？？？– – 你說的都是已有理論的白話解釋，“不滿足”可以劃為馬斯洛的人的需要層次理論，這里你說的“不平衡”是不知道是社會心理學還是管理心理學中的人際交往里面的一個理論，具體的忘記了。。。但是精神可嘉！心理學需要創新，需要更多的完善，繼續加油，早日發現研究出屬于中國的心理學效應~