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1、如何說課：怎么說課？來完整的教師說課稿“一探究竟”

×××說課稿

各位評委老師：

大家好!我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。

一、說教材的地位和作用《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×X內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標：××。

2.過程與方法目標：××。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。

三、說教學的重、難點

本著××新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。

1.教學重點：××。

重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

2.教學難點：××。

難點的依據(jù)：××較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。

2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。

我的板書設(shè)計是：×××。

5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

我布置的課堂作業(yè)是：××。

七、我為什么要這樣上課

1.對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

2.教學策略的選用

(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應(yīng)的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內(nèi)容所對應(yīng)的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預(yù)期的教學效果。

我的說課完畢。謝謝!

2、如何說課，如何說課（說課方法

引言引言部分應(yīng)該說清課題，教材的版本及所在冊數(shù)、單元如[各位評委，今天我說課的課題是《周總理的睡衣》，這是九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文課本第五冊第五單元的第一篇課文說教材這是要教者闡述對于教材的理解，聽者通過教者說的過程來判斷其對教材的把握程度、深度主要體現(xiàn)在以下方面分析教材地位教者首先需要講清這一篇課文在整個單元、在這一冊，甚至是小學語文全套教材中的地位、作用及其意義，主要是說明白它與前面有什么聯(lián)系，對后面有哪些作用，而不是孤立地去看待教學內(nèi)容一定要理解教材編排的基本思路、基本理念一般講，這一部分都可以借鑒教學參考書中的教材說明一欄確定教學目標教學目標的確定，要力求做到全面、具體，萬不可籠統(tǒng)同時在確定時，其要求不能過高，但也不可以偏低，一定要貼近學生實際，我們可以從知識目標、技能目標、情感目標等三方面考慮確定教學重難點在說課的過程中指出教學的重難點是關(guān)鍵之處，一定要說出怎樣抓住關(guān)鍵，如何突出重點，又是如何突破難點的這一中心環(huán)節(jié)，我來為大家科普一下關(guān)于如何說課?以下內(nèi)容希望對你有幫助!

如何說課

引言。引言部分應(yīng)該說清課題，教材的版本及所在冊數(shù)、單元。如[各位評委，今天我說課的課題是《周總理的睡衣》，這是九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文課本第五冊第五單元的第一篇課文。說教材。這是要教者闡述對于教材的理解，聽者通過教者說的過程來判斷其對教材的把握程度、深度。主要體現(xiàn)在以下方面。分析教材地位。教者首先需要講清這一篇課文在整個單元、在這一冊，甚至是小學語文全套教材中的地位、作用及其意義，主要是說明白它與前面有什么聯(lián)系，對后面有哪些作用，而不是孤立地去看待教學內(nèi)容。一定要理解教材編排的基本思路、基本理念。一般講，這一部分都可以借鑒教學參考書中的教材說明一欄。確定教學目標。教學目標的確定，要力求做到全面、具體，萬不可籠統(tǒng)。同時在確定時，其要求不能過高，但也不可以偏低，一定要貼近學生實際，我們可以從知識目標、技能目標、情感目標等三方面考慮。確定教學重難點。在說課的過程中指出教學的重難點是關(guān)鍵之處，一定要說出怎樣抓住關(guān)鍵，如何突出重點，又是如何突破難點的這一中心環(huán)節(jié)。

說教法。教師上課要講究教法，同樣說課中也要說出這樣的教法。說教法就是說運用什么樣的教學方法，為什么要采用這樣的教學方法。常見的教法比如“講解、示范、提問、點撥、啟發(fā)、評價、激勵”等等，綜合性的教學方法還有“愉快教學法、情境教學法、嘗試教學法、成功教學法、自主教學探索法”等等。

說學法。“教會學生如何進行學習”，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，這些是當前新課改的熱點話題。應(yīng)該講，重視學生的學法指導是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、窗西歐內(nèi)人格的重要前提，所以，在說課時必須說明三個問題。一是在這節(jié)課中要讓學生掌握什么樣的學習方法，二是為什么要掌握這樣的學習方法，三是要說明白是怎樣指導學生掌握這種學習方法的。學法指導一般包括如下幾個內(nèi)容，一是指導學生自學課文內(nèi)容的方法，一是組織學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，一是諸如“聽、讀、畫、思、議、悟”等常見的學習方法。

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