一、班級可設哪些班干部？
班長,副班長,學習委員,衛生委員(有的也稱勞動委員或勞動衛生委員),體育委員,紀律委員，文藝委員，生活委員、安全委員。我通常把班干部稱為“班長+七委員”，在這些安排中，委員是七種，而不是七人，每個崗位都會設“一崗雙職”，也就是兩個同學。
這樣安排班干部， 一個班級單是基本的班干部就會有兩個班長（班長、副班長）+七大委員（一崗雙職，14人），一共是16個人。這樣安排的好處是兩個委員（如衛生委員）在日常工作中既有合作又有競爭，大大提升管理效率。
有老師私信交流時會有這樣的顧慮：“我們班級人數少，只有20幾個人，如果這樣安排班干部的話，那全班大多數人不都是班干部了嗎？”實踐證明，全班都是班干部，各司其職，又受人管，人人有著雙重身份的班級更好管理。況且，班干部是我們開展積分管理，拆解任務的基礎，不嫌職務多,專人專職，每人分管一兩項，做事效率高，工作量少，不會成為負擔。
其實，這些只是基礎的班干部，我們還可以根據班級實際情況設置其它的職位，比如“班主任助理”“班級花長”“水長”“樓長”等，這些在我前面的文章中都有分享。主要就是為了安排同學對一項具體事務進行專職管理。其工資就是“每天或每周約定的積分獎勵”，老師付得起，學生還樂意體現自己的價值點。
“人人有事干，事事有人干”，“事事有人管，時時有人評”，讓孩子真正成為班級的主人，成為舞臺的主角。給孩子更多成長機會的同時，班級管理工作被無限拆解，老師才不會累。
二、如何選班長？
班干部隊伍中，尤其注重班長的選用。一個好班長能代理班主任處理班級80%以上的事務。班長就是班級的“代班主任”。班主任不在，班長全權處理班級事務，包括班主任不在而自己不能做主的情況下，班長向其他在校的老師求助解決，也是職責之內的事。
好班長首先是選出來的，選班長大致要符合以下幾個條件：
第一，學習成績位于全班前列，盡量在前十名內選擇。
帶了很多年班主任，也選用和調換過很多班長。學習成績優秀的同學一般自律能力強，工作比較用心，在班級威信較高。如果有好的班主任手把手帶他，很容易成為班主任非常得力的助手，能較快適應班長的角色。反之，有些成績不太好，性格外向，非常活躍的同學擔任班長后，在班級不但起不到良好的模范帶頭作用，反而因自律性差，連自己都很難管好,對形成良好班風不利。我就曾經有開學一個月“三換班長”的經歷。
所以，選擇班長時，該同學的學習成績最好在班級前十名內，再放寬一點，至少要是中上游的學生。
第二，班長男女搭配，利于班級管理。
通常班級設有班長和副副長，班長是一把手，副班長密切配合和協助班長處理相關工作。班長選擇看班級同學的素質，男女不限。副班長的選擇就要根據班長來定。
班長為男生，副班長就選擇一個女生擔任。班長為女生，副班長就選擇一個男生擔任。這對平衡班級男女生的溝通和管理都非常有利。這也是我在多年的實踐中體驗到的。在班干部培養的過程中，我會刻意做出類似“女班長是咱女生的領頭人、示范榜樣，男班長是男生的領頭人、示范榜樣，兩個班長的密切配合就是班級管理的重要引領。”
第三，“自薦+互薦+指定”相結合，暫定試用班干部。
開學第一天，就要快速確定班級的班干部，尤其是班長。剛接手新班級，互相不認識不了解，如何快速確定班長呢？
可以采用以下幾種方法相結合，“自薦+互薦+指定”。
第一種：自薦
即鼓勵學生自薦，在填寫基礎信息采集表時就事先設計上“曾擔任何職”和“想擔任何職”這兩項班干部摸底內容。從這些信息中查找一下有哪些同學曾擔任過班長或想擔任班長，如果有，談話了解，考察學生素質。
這種方法尤其對小升初或升級后重新分班的情況最適用，如果有學生曾經擔任過班長，新班主任可以考察留用培養，也就是說的“有工作經驗者優先錄用”。
第二種：互薦
在班級中引導孩子們互薦班干部，覺得誰的能力強，可以推薦給老師。這種調研民意的方法也會發現能力出眾的學生。
第三種：指定
也有一種情況，班主任接手新班點完名后，通過幾個班級活動的細節，能很敏銳地一眼相中班長人選，至少是班干部人選。這種情況也是有的。如果查看一下該同學成績居班級中上游，尤其是前幾名時，可直接指定班長人選 。
以上三種方法適合新手班主任接班時參考選擇，哪種方法合適都可以。總之要暫時確定出班級的班長人選，其它工作才好開展。注意，要跟學生講明白，這是暫時確定，班長有最長一個月的試用期。
三、如何確定除班長外的其它班干部？
班長確定之后，班主任就有了第一助理。這時候，再確定其它班干部。
確定班干部時，班長也有指定班干部和優先推薦權。在選定班干部的過程中，班主任要耐心征求班長的建議，共同商定。當然，也要從自薦、互薦信息中進行談話了解，最終指定班級相關班干部。
細節上來說，副班長是班長的密切搭檔，建議由班長提名，班主任審核通過就可以確定。學習委員不用選，班級成績的第一名和第二名直接任命，毫無爭議。他們是班級學習的領頭雁，通常自律性都比較強。
衛生委員不要求學習成績好，但要求有責任心，勤快的同學就行。尤其從學習成績后1/2同學中選定，一是可以給這部分同學有更好的存在感和價值感，二是當上班干部容易樹立自信，有利于提高學習積極性。班級衛生任務劃分成兩大塊，一人負責一塊區域的衛生監督管理職責。比如班級有內衛生區和校園外衛生區的，班級通常設置為內區衛生委員和外區衛生委員。衛生委員只負責監督、指導，不用親自勞動。
體育委員以前有干過的可以優先選用。如果班里沒有干過體育委員的，也不要緊。班主任要鼓勵學生，“只要愿意干，就可以從零培養”。我就經常遇到這種情況，其它班干部都好選，就是體育委員難選。
很多同學以“以前沒干過，干不了”推辭當體委，這時，班主任可以和班長協商一下，直接指定兩個（通常是一個男生，一個女生）看起來比較干練的同學擔任體育委員，并堅定告訴他們“老師會親自教他們如何整隊、帶隊，一定把他們培養成全校最優秀的體育委員。”實踐證明，只要老師肯細心教，選定的體委通常比較給力。一個月后的民主選舉中，都能繼續連任。
紀律委員通常可以由副班長兼任，重點分管班級各項活動的學生紀律表現。文藝委員最好是性格外向，有一定音樂愛好或特長的同學來擔任。重點從自薦名單中選擇，實在沒有，就請同學們互薦，很快就能確定。
安全委員可以指定兩位成績較好、細心的同學擔任，即便性格內向點，也不要緊。能完成班級安全相關表格填報，安全隱患排查、上報，善于觀察就能勝任。
再次說明，為了后期實現班級積分管理，班干部選擇時，每個職位都是兩人同時擔任（班長、副班長各一人）。通常一節課的時間基本就能把這項工作做完了。
思路如上，具體執行流程如下：
第一步，確定班長人選。
第二步，班主任根據學生“自薦+互薦”信息，初步確定班干部人選。
第三步，與班長協商初選班干部名單。不合適的調整，合適的添加。
第四步，挨個約談。了解性格，言語鼓勵。
第五步，公布班干部名單，全班同學掌聲祝賀，全體通過。
特別說明的是，在確定其他班干部的過程中，一定要充分體現班長的參與權。班主任要多與班長談話協商。談話地點不要選擇在辦公室，更好的地點是在教室門外走廊或室外整隊時的廣場空地上。這是一個小細節，目的是通過密切溝通，提高班長在班級的地位和威信。
班干部試用一個月后，國慶假期后一定再進行民主投票推選班干部。這時候，學生之間也互相熟悉了，有了自己的判斷，學生投票定人，班主任負責安排職位。根據以往的經驗，一個月后的投票，原先70%以上的班干部會被選中，當然也會有暫定的班干部一個月后不能贏得同學們的認可，還會有沖出來的“黑馬”，感覺默默無聞的同學在班里威信高，得票高。這就替班主任發現了人才。
四、怎樣搭建班級組織架構？
班干部的確定，實際上就是在搭建班級組織架構。積分管理下的班級組織架構圖如下：
上面這個組織架構圖是一個基本的積分PK班級組織架構。有老師問我，說一開始不知道怎么設置“紅藍戰區”。不要緊，剛開始時，可以設置相對簡單點，不要用紅藍戰區，只用一個班長+一個副班長（男女搭配）就行。后期熟練了之后，兩個班長可以各分管一個戰區，學習或常規PK都是一句話的事，操作也很便捷。
至于各委員，一定要每個職位選用兩名同學，分工后能開展PK，看誰負責的這項工作做得好，也就是比著干。當然也一定有合作。一個請假，另一名班干會全權負責。就像我們班，不會出現體委請假沒人帶隊或者衛委請假沒人督促衛生的情況。這樣做，等于建了兩套班子，等于把一個班級分成了兩個班來管，把一項任務拆解給兩個人負責，工作量直接減少一半。
基本的班干部確定了，后期更容易劃分小組，很多班干部可以直接兼任組長。當然，班干部也可以兼任舍長、桌長，這樣對班級管理也非常便捷、有利。特別提醒，搭建班級架構，一定按需設職，不設空職。只要有職，就有具體負責的事項。上面沒有的，在實際操作時也可以根據需要設定職位。
班級架構搭建好了，并不能立刻就解放班主任。班干部的培養是接下來的重點工作，班主任要花2周至一個月的時間打磨培養班干部，使其真的能獨擋一面，班級管理工作被細化拆解，N多人參與實效管理，這時班主任就真的獲得解放了。