關于【dictionary的復數】，今天向乾小編給您分享一下，如果對您有所幫助別忘了關注本站哦。

1、dictionary的復數：人教版六年級英語上冊教案（三）

InChina, driversdrive on the _______ side of the road.

In theUK,drivers drive on the _______ side of the road.

InChina,people must look _______first, then look ______crossing the road.

In theUK,people must look _______ crossing the road.

(指名匯報，核對答案，然后向學生解釋中英兩國交通規則的區別)

（4）再次欣賞故事，跟讀故事。

（5）調整文本，分角色練習。

（6）分角色表演故事。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：先初步欣賞動畫整體感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。促進學生語言的積累、吸收和學生思維的發展，增加語言的輸入。

Step 4 Presentation

Make a story.

兩人一組創編故事，小組內表演。

設計意圖：創編故事激發學生的想象力，鍛煉學生的邏輯思維能力，擴大詞匯量，提高口頭表達能力。

Step5: Summary

T: What did you learn about this lesson?

學生自由發言，教師小結。

1. come和go的用法。

2.了解中英兩國交通規則的不同。

設計意圖：師生共同整理和歸納,加深對知識的理解。

課堂作業

一、英漢互譯。

1. 去上學________ 2. take a bus__________

3. 減速_________ 4. 乘輪船__________

5. pay attention to__________

二、單項選擇。

( )1.—How_________ Amy go to the park?

—On foot.

A. do B. does C. is

( )2. InChina,drivers drive on the _________ side of the road.

A. left B. right C. front

( )3. _________ at a green light.

A. Stop B. Go C. Slow

( )4. The girl’s father_________ by car.

A. goes B. go C. going

三、選擇合適的句子補全對話。

Lisa: Hi, Bob.How can I get to the Huaxing Hospital?

Bob:1.________________________

Lisa: Thanks.Wow! So many pictures of bikes.

Bob:2.________________________

Lisa: What’sthis?

Bob: A helmet.3.________________________

Lisa: I see.4.________________________ Bye, Bob.

Bob:5.________________________

板書設計

B Lets’check Let’ s wrap it up C Story time

Mike the cinema, the museum

the park,school

Unit 3 My weekend plan

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級上冊的第三單元，單元的話題是“My weekend plan”

本單元通過不同的場景，提供了表達活動計劃、地點和時間的句型結構。共三個版塊A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重點詞組和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現了Sarah和陳杰討論周末計劃的場景，引出重點單詞、詞組和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二課時呈現了Mike和Sarah打電話互相討論明天的活動計劃的場景，鞏固句型What are you going to do...? I’m going to...A部分重點掌握詞組和談論活動內容的句型Whatare/is...going to do...? We’re/I’mgoing to...He/She is going to ...B部分包括重點詞組、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時通過John和Jack在電影院前討論下一步計劃的場景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二課時通過Amy和John回家聊的場景，呈現了句型Where are you going? I’mgoing to... When are you going? 第三課時呈現了談論節日、吳一凡的日記和語音三個部分，拓展本單元的知識。B部分重點是掌握單詞和談論計劃的時間與地點的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to...When are/is going? C 部分包括B部分的聽力測試、歸納一般將來時態和C部分的故事，共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯和句型。

在課堂教學中，首先要整體把握本單元的教學內容，了解學生的基本學情，確立教學重點和教學難點，然后圍繞本單元主題，設計教學。本單元的教學內容貼近學生的生活實際，在組織語言教學時要生活化，充分利用教材設定的情境開展活動，采用情境教學法、愉快教學法、合作探究法等多種教學方法，幫助學生理解和掌握所學語言。運用創編對話、小練筆等活動鞏固所學語言。

本單元所需要掌握的單詞和詞組中visit grandparents, postcard, nextweek, tomorrow, take, see這些學生都接觸過，有一定的印象。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有涉及到，但是要注意與五年級學的現在進行時態的句型的區別。

單元教學目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：take a trip, go to thesupermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, thisafternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book

（2）能夠聽、說、認讀單詞和詞組：lesson, space, travel,half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon

（3）能夠聽、說、讀、寫句型：

—What are you going to do tomorrow?

—I’m going to have an art lesson.

—Where are you going?

—I’m going to the cinema.

—When are you going?

—Next Wednesday.

（4）能夠掌握句式:

—What+ be動詞+主語+goingto +do+將來時間？

—主語+be動詞+going to +動詞原形+其他。

—Where+ be動詞+主語+going?

—主語+be動詞+going to+地點。

—When+ be動詞+主語+going(to +動詞短語+其他)?

—主語+ be動詞+going (to+動詞短語+其他)+將來時間。

（5）知道英語多音節單詞有重音，且需重讀的語音現象。

2.能力目標

（1）能夠正確使用take a trip, go to thesupermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, thisafternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book

談論或描述自己的活動計劃。

（2）能夠在情境中恰當運用句型談論活動計劃的內容、地點和時間：

What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to...

Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to...

When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going...

（3）能夠在圖片和文字的支持下完成表格和仿寫語句。

（4）能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群朗讀及語音、語調朗讀吳一凡的日記

運用本單元所學核心句型口頭描述并能寫出自己中秋節的安排。

3.情感目標

（1）培養學生合理安排自己學習與生活的能力。

（2）樹立需要在活動前做好合理計劃的意識，鼓勵自己“做中學”。

教學重難點

1.教學重點

（1）能夠聽、說、讀、寫詞組：take a trip, go to thesupermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, thisafternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

—What are you going to do tomorrow?

—I’m going to have an art lesson.

—Where are you going?

—I’m going to the cinema.

—When are you going?

—Next Wednesday.

2.教學難點

（1）能夠正確使用take a trip, go to thesupermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, thisafternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book

談論或描述自己的活動計劃。

（2）能夠在情境中正確的運用句型談論活動計劃的內容、地點和時間：

What are/is...going to do...? I’m going to...,He/She is going to...

Where are/is ...going? We’re/I’m going to...,He/She is going to...

When are/is ...going? We’re/I’m going..., He/She is going...

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景教學法、愉快教學法。

教學時間

本單元共分六課時教學。

第一課時: A Let’s learn Make a plan

第二課時: A Let’s try Let’s talk

第三課時: B Let’s learn Role-play

第四課時: B Let’s try Let’s talk

第五課時: B Read and write

第六課時: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time

知識視窗

1.周二電影半價日

在我國，許多電影院周二部分時段或全天電影票半價。周二電影半價的活動始于2005年，為了吸引更多的觀眾進電影院看電影，廣州部分影院開始試行半價制度。半價活動一試行就吸引了大量的觀眾。后來，中國電影放映協會向全國影院發起每周二定為電影院票價半價日的倡議。據統計，當年全國就有44個城市的168家影院加入了該活動，實行周二半日價。不過，周二半價日并不強制執行，影院可以自愿響應，也可以將半價日定在其他日期。

2.一般將來時態

一般將來時態表示將來某個時間要發生的動作或存在的狀態，或將來某個時間內經常的動作或狀態，常常和表示將來的時間狀語連用。

（1）用“will/shall+動詞原形”構成，表示“將要發生的事”。

例如：今晚要下雨！

It will rain tonight.

我們三點鐘去那嗎？

Shall we get there at 3 o’clock?

（2）用“be going to+動詞原形”構成，表示“計劃和打算做某事”。

例如：媽媽打算下個周末帶我看電影。

My mother is going to see a film with menext weekend.

將來我想成為一名醫生。

I am going to be a doctor in the future.

他們打算明天乘火車去北京。

They are going to Beijing by train tomorrow.

(be going to 中的系動詞be有三個am, is, are，要隨著人稱的變化而變化。)

(3)go, come, leave等動詞可用現在進行時態表示將來時態。

例如：艾米不久就要來中國了。

Amy is coming toChinasoon.

他們即將前往上海。

They are leaving for Shanghai.

第一課時

課時內容

A Let’s learn； Listen, answer and write

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第三單元第一課時。圍繞Chen Jie’s weekeed plan這一話題展開，主要通過對話學習詞組visit my grandparents, see a film,take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening,tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’mgoing to...的表達。持續培養學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情，樹立學好英語的自信。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，為學習其他課時做好鋪墊。本課時的重點是詞組的掌握以及能夠運用核心句型談論周末計劃。

本課時包括Let’s learn和Make a plan 兩個版塊。Let’s learn通過Sarah和陳杰對話的情景，呈現單詞和詞組的詞形和意義。此版塊呈現的對話情境是Sarah和陳杰談論陳杰的周末計劃，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。談論周末是學生們感興趣的話題，很貼近學生的生活，也更能激發學生學習的興趣。Make a plan版塊是一個綜合性的語用活動，可以通過本活動結合自己的實際情況，鞏固A Let’s learn所學的詞匯和句型。

本課時的單詞和詞組visit grandparents, see, take, next week,morning, afternoon, evening, tomorrow，雖然沒有集中涉及過，但是學生曾經學生，有一定的基礎。在設計教學過程時，先用游戲、簡筆畫猜一猜的活動激活舊知，然后結合教材設置的情境學習新知，運用聽、說、讀、寫、玩等多種教學手段幫助學生理解和鞏固所學新知，全面調動學生的積極參與，讓學生在快樂的氛圍中學會知識。

課時目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：visit my grandparents, see a film, take atrip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening,tonight, tomorrow, next week

（2）能夠運用上述單詞和詞組談論和描述自己的活動計劃。

（3）能夠在情景中運用句型What are you going to ...? I’m going to...就計劃進行詢問和作答。

（4）持續培養學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。

課時重難點

1.重點

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：visit my grandparents, see a film, take atrip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening,tonight, tomorrow, next week

（2）能夠運用上述單詞和詞組談論和描述自己的活動計劃。

2.難點

能夠在情景中運用句型What are you going to ...? I’m going to...就計劃進行詢問和作答。

教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶、卡片

教學過程

Step1 Warm up

1.Greeting

T: Good morning, everyone.

Ss：Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss：I’m fine, thank you. And you?

T: Very well, thanks. What do you do on the weekend?

S1: I oftenwatch TV/play football…

S2: I usually...

...

設計意圖：師生間的交流，可以加深教師對學生的了解，激活周末活動的短語。

2. Play a game

Guess, what is he/she doing?

(課件呈現聽音樂、彈琵琶、放風箏、畫卡通等圖片，并遮住圖片的一部分，學生用現在進行時態猜測某人正在做的事情。）

教學資源：課件

設計意圖：猜一猜的游戲，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，復習了已學的短語和句型。

Step2 Lead in

教師利用簡筆畫呈現太陽在天上的不同位置，引導學生猜測morning, afternoon, evening,

教學資源：簡筆畫

設計意圖：簡筆畫吸引了學生的注意力，有效的引出時間短語為下文做好準備。

Step 3 Presentation

1. Teaching the new phrases “this morning,this afternoon, this evening, tonight”.

(1) T: We are having English class now.What are you going to do this afternoon?

Ss: We are going to ..（引導學生回答，板書this afternoon, 理解詞義。）

(2)用同樣的方法教學this morning, this evening，板書短語，指名讀，理解詞義。呈現同義詞tonight，先讓學生讀出night，然后強調to的發音，教師帶讀，指名讀，齊讀。

(3)帶讀時間短語。

(4)總結表示將來時間的短語。

next week, tomorrow（指名說，并板書。）

(5)按時間的先后順序齊讀時間短語。

設計意圖：結合真實的情景引出時間短語，加深學生對短語的理解。

2. Teaching “visit my grandparents, see a film, take atrip, go to the supermarket”

(1) T: Who is she?（呈現陳杰的頭像。）

Ss: Chen Jie.

T:What is Chen Jie going to do this weekend? Let’s have a look.

(2) 呈現“看望外祖父母、看電影、去旅行、去超市”的圖片，學習短語。

a.T: Look at picture 1. Chen Jie is going to...

Ss: Visitgrandparents.

T: She’s going to visit her grandparents.（板書visit my grandparents，指名讀，拼讀visit，齊讀短語。）

b.T: Look at picture 2. Chen Jie is going to...

Ss: See a film.（引導學生回答, 板書短語，帶讀短語，拼讀短語，理解短語。）

T: Look at picture 3. Chen Jie is...

Ss: Going totake a trip.（板書短語take atrip，指名拼讀take, 強調a的發音。聯系字母組合tr, 字母i的發音，自己嘗試讀出單詞trip，然后教師帶讀，理解短語。）

T: Look at picture 3. Chen Jie is. going to the ...

Ss:Supermarket.（板書短語go to thesupermarket, 強調supermarket是由super和market兩個單詞組成，是合成詞。帶讀單詞，指名讀，齊讀，理解短語。）

c.Listen to the tape and follow the tape.

聽錄音跟讀這四個短語。

d.小組練讀這四個短語。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

設計意圖：利用教材設置的情境自然的展開對短語的教學。

3. Teaching “What are you going to do ...I’m going to ...”

(1)課件呈現陳杰自制的每個時間段要做的事情的表格。

—I’m going to ______.

(4)同桌兩人一組，利用表格呈現的內容模仿對話，然后指組練習。

(5)學生根據表格內容描述陳杰的活動計劃。

Ss: Chen Jie isgoing to visit her grandparents this morning. Chen Jie is going to ....

教學資源：課件

設計意圖：通過角色扮演，自然的引出核心句型。

4.Teaching “What is xxx/he/she going to do...? He /She is going to...”。

教師用句型What are you going to do...?問班里的幾名學生。然后適時問其他學生What is xxx/he/shegoing to do...?學生用句型He /Sheis going to...回答。

設計意圖：提問多個學生，然后教師適時提問某個學生將要做的事情，考查學生的記憶力，培養學生的注意力，同時擴展句型，拓展知識面。

Step 4 Practice

1. 單詞認讀活動

(1)快速搶答

全班分成男生，女生兩大組。教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分，學生快速猜測并搶答。答對一個，給本組加一分。

(2)炸彈游戲。

教師在黑板上其中兩個單詞下方畫上炸彈，學生讀單詞和短語，遇到炸彈的地方就爆頭，否則炸彈會爆炸。

教學資源：詞卡

設計意圖：有趣的游戲，激發了學生們的興趣，學生們都積極的參與，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學的單詞和短語。

2. Make aplan.

It’s Saturday morning now.Make a plan and share it with your partner.

教學資源：自制表格

設計意圖：通過說、寫的活動，鞏固所學的詞匯和句型。

Step 5Summary

T: What did you learn about thislesson?

1. 學習了四個短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket

2. 學習了表示將來時間的短語：this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week

3.學習了詢問對方活動計劃的句型及回答：

What are you going to do...?

I’m going to...

設計意圖：學生們自己總結、歸納本節課所學的知識，加深對知識的理解和記憶。

課堂作業

一、找規律，寫單詞。

1. morning evening _________

2. hospital supermarket _________

3. am are _________

4. play take _________

二、將Ⅰ欄與Ⅱ欄連線，組成短語，并寫出漢語。

Ⅰ欄 Ⅱ欄

1. see A .a film _________

2. visit B. grandparents _________

3 take C. to the supermarket _________

4. go D. a trip _________

課時內容

A Let’s try； Let’s talk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第三單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼續圍繞“Weekend Plan”這個話題展開。本節課主要是通過打電話的情景理解語言Sounds great. I have to...的大意以及掌握談論周末活動計劃的句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...引導學生合理的安排自己的周末。在第一課時中句型What are yougoing to do…? I’m going to…的學習，為本課時打下了基礎。本課時的重點是能在情景中恰當的運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。

本課時包括Let’s try 和 Let’s talk 兩個版塊。Let’s try是聽力訓練，通過此練習獲得A Let’s talk版塊的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做準備。Let’s talk通過呈現Mike和Sarah打電話聊天的場景引出了談論周末活動的句型。周末活動的話題是學生們非常感興趣的，貼近學生生活的，更能激發學生想要用英語表達的愿望。

本課時要理解的語言Sounds great. I have to...要結合語境幫助學生理解。遵循以學生為主的原則，利用教材設置的情境，引導學生自主學習，培養學生獨立思考的能力。

課時目標

1. 能夠聽、說、認、寫句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.

We’re going to draw pictures in Renmin Park.

2. 能夠在情景中運用句型What are/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。

3. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

4. 能夠理解Sounds great. I have to...

5. 了解be going to表示將來計劃的用法。

6. 引導學生合理的安排周末計劃。

課時重難點

1.重點

（1）能夠聽、說、認、寫句型：What are you going todo tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw pictures in Renmin Park.

（2）能夠在情景中運用句型What are/is... going todo...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。

（3）能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

（4）了解be going to表示將來計劃的用法。

2.難點

恰當的運用句型Whatare/is... going to do...? I’m...He/She is going to...談論周末活動計劃。

教學準備

多媒體課件、詞卡、日歷、錄音機、磁帶

教學過程

Step1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks. And you?

T: I’m fine, too. Before our class, let’s enjoy a song.

(播放歌曲What areyou going to do?，學生欣賞并跟唱。)

教學資源：課件

設計意圖：歌曲的運用，激發學生的學習興趣，復習上節課的句型。

2. Review some words and phrases.

a. 教師依次展示see a film, visitgrandparents, take a trip, go to the supermarket，學生認讀并說出漢語。例如：教師展示單詞see a film，學生說出see, see a film 看電影。）

b. 課件展示“洗衣服、畫畫、踢足球、游泳、做作業、上鋼琴課”等圖片，學生說出短語，并做相應的動作。

c. 學生齊讀短語，并說漢語。

教學資源：詞卡、課件

設計意圖：認讀的活動復習和鞏固了所學的短語，為對話的學習奠定了基礎。

Step 2 Lead in

1.呈現日歷，圈出本周周末日期。

T: The weekend iscoming. What are you going to do?（板書句型。）

S1: I’m goingto...（板書句型。）

S2: I’m goingto...

...

（師生問答，生生問答。）

教學資源：日歷

設計意圖：日歷很自然的引出周末這個話題，互相問答復習上節課的句型。

2. T: What am I going to do this weekend? Can you guess?

S1: Are you goingto...?（引導學生用Are yougoing to...句型提問。）

...

T: I’m going to clean myroom on Saturday morning. I’m going to wash my clothes on Saturday afternoon.I’m going to the hospital on Sunday morning. I’m going to see a film on Sundayevening. Oh, I’m going to have a busy weekend.

設計意圖：猜測老師的周末活動，喚起了學生的注意力，激發了學生參與教學活動的興趣。

Step 3 Presentation

1. Let’s try

a.T: Great, everyone. Listen, there is a phone call. It’s Saturday morning. Sarahis on the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturdayafternoon. Can Mike go swimming today? 學生先預測。

b. 播放錄音，學生讀題回答。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：指導學生聽前預測，掌握聽力技巧，并通過聽力活動獲得Let’s talk 版塊的相關信息，為進入對話學習做準備。

2. Let’s talk

(1) 利用日歷，學生理解tomorrow。

T:Today is Saturday. What day is it tomorrow?

Ss: Sunday.（在日歷標注tomorrow，幫助學生更好的理解。.）

T:What are Mike and Sarah going to do tomorrow?

(2)帶著問題學生自讀對話，并完成表格。

(2)指名說，引導學生歸納。

設計意圖：引導學生自己歸納，培養學生的獨立思考的意識和自學能力。

Step4 Practice

1. 排句子。

兩人一組活動。學生兩人一組，每人在紙條上寫三個主語不用的一般將來時態的句子，然后把句子中的單詞用手撕開，互相交換。比賽誰先把同伴的兩個句子排列好。

設計意圖：學生們撕一撕，排一排，在游戲中強化對be going to句型的認識及be動詞和不同的人稱搭配。

2. Making funny sentences.

教師準備四個紙箱，其中分別裝著寫有人物、動作、時間和地點的紙條。請學生分別從紙箱里抽出紙條，根據抽到的紙條造句，造出來的句子如果符合邏輯就加分或獎勵。

例如：Zhang Ling wash clothes this evening in the classroom

Zhang Lingis going to wash clothes in the classroom this evening.（不合邏輯，不加分或不獎勵）

設計意圖：訓練學生掌握和使用四要素造句子。

3. Do a survey.

What are you going to do this weekend? What is your partner going to do?Let’s do a survey.

學生調查并介紹自己和同伴的周末活動計劃。

設計意圖：調查活動，鍛煉了學生的思維能力，培養學生在真實的語境中運用語言的能力，

Step5 Summary

T: What did you learn about this class?

學生們自由說。

1. 學習了be going to 的用法。

3. 學習了談論周末活動計劃的句型：What are/is... going to do...?

I’m...He/Sheis going to...

設計意圖：學生共同歸納和整理知識點，有助于對知識的理解和記憶。

課堂作業

一、英漢互譯。

1. have to____________ 2. lesson____________

3.看電影 ___________ 4. 明天 ___________

5. Have a goodtime. ____________

二、用am, is, are填空。

1.I ________ going to take a trip tomorrow.

2.Mike ________ going to read books.

3.They ________ going to watch TV this evening.

4.She ________ going to draw pictures this weekend.

三、單項選擇。

( )1. We _______ going to the supermarket tonight.

A. am B. is C. are

( )2. What are you going to do _______ tomorrow?

A. in B. this C. /

( )3. He’s going to _______ his grandparents.

A. visit B.visits C. visiting

四、選擇合適的句子補全對話。

Bob: What are you going to do this afternoon?

Tim: 1.________________________

Bob: What are you going to do in your lesson?

Tim: 2. ________________________

Bob: 3. ________________________I’m going to play ping-pong with myfriends.

Tim: Have a good time.

Bob: You too. 4.________________________ Bye

Tim: 5. ________________________

課時內容

Blet’s learn Role-play

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第三單元第三課時。圍繞“要夠買的物品”這個話題展開，主要通過對話學習單詞和詞組dictionary, comic book, word book,postcard及句型Where are you going? I’m going tobuy...的表達。激發學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語的信心。本課時的學習是為第四課時的學習做好鋪墊。本課時的重點是四會單詞和詞組的掌握以及能夠運用四會單詞和詞組談論和描述書店中自己要購買的物品。

本課時包括Let’slearn 和Role-play兩個版塊。Let’s learn通過John和Jack在電影院前討論下一步的計劃的場景，呈現了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的學生的生活很密切，很能激起學生學習的興趣。Role-play版塊是用于操練B Let’s learn版塊中有關書籍的單詞及詞組。通過學生在書店購書、買書的角色扮演，達到在真實的語境中交流的目的。

本課時的詞匯中的詞匯教學，要利用學生的遷移能力，結合學過的單詞，用同類詞歸類或自然拼讀法掌握。句型的教學，不只是本課書上的知識，還要拓展句型，發散學生的思維。在整個教學過程中，以激發學生學習興趣為主，采用兒歌、游戲、猜謎、角色扮演等多種教學手段調動全體學生的參與，讓學生在愉悅的環境下，自主的學習。

課時目標

1. 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary, comic book, word book, postcard

2. 能夠在情景中正確運用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。

3. 能夠在情景中運用句型Where are you going? I’mgoing to buy...就購買計劃進行詢問和作答。

4. 激發學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語的信心。

課時重難點

1. 重點

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary, comic book, word book,postcard

（2）能夠在情景中正確運用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。

（3）能夠在情景中運用句型Whereare you going? I’m going to buy...就購買計劃進行詢問和作答。

2. 難點

（1）單詞dictionary的發音。

（2）能夠靈活運用四會單詞和詞組描述書店中可以購買的物品。

教學準備

課件、詞卡、書籍、錄音機、磁帶

教學過程

Step1 Warm up

1. Greeting

T: Hello, everybody.

Ss: Hi, Mrs /Mr /Miss...

T: How do youfeel today? Happy or sad?

Ss: Happy.

2. Ask and answer.

T:What are you going to do this weekend?

S1: I’m going to...

S2: ...

T:What is S1 going to do this weekend?

S3: He’s/She’s going to ...

...

設計意圖：問答練習幫助學生復習和鞏固上節課的知識。

Step2 Lead in

2. Play a game.

T:I have many pictures. Guess what place it is.（課件上的圖片被問號遮住一部分，學生猜測地店。如：hospital, cinema, museum, park, post office, bookstore.）

教學資源：課件

設計意圖：猜一猜的游戲激發了學生的學習興趣，同時引出了書店這個場景。

Step3 Presentation

1. Teaching the new words and phrases “comicbook, word book, dictionary, postcard”

(1)Teaching “comic book, word book”

a.T: This is a bookstore. What books can you buy in a bookstore?

Ss: Chinese book, English book, maths book...（學生回答出一種書，教師用實物展示。）

b. 教師繼續用實物展示漫畫書、單詞書，并板書comic book, wordbook，學生自己拼讀出單詞，教師帶讀。

(2)Teaching “dictionary”

T:What’s this?（教師呈現一本詞典。）

Ss:It’s a dictionary.（板書單詞dictionary，用拆讀法拆分的音節，教師教讀。指名讀，小組讀，齊讀。）

T:Look at these dictionaries.（呈現不同種類的詞典，并板書dictionary的復數形式，學生拼讀。）

This is a ...（教師拿起語文詞典，引導學生說出。）

Ss:Chinese dictionary.

T:Do you have a Chinese dictionary?

Ss:Yes.

T:Look! This is ...（教師拿起英語詞典，引導學生說出）

Ss:An English dictionary.

(3) Teaching “postcard”

T:What’s this?（呈現明信片的實物）

Ss: It’s a post card.（板書post card，聯系詞組post office, birthday card, 學生自己拼讀出單詞）

(4)Listen to the tape and follow the tape.

聽錄音，跟讀板書的單詞和詞組。

(5)Read the words and phrases in pairs.

(6)Remember the chant.

(7)齊讀板書句型，理解句型。

教學資源：課件、錄音機、

設計意圖：教學句型，由簡單到復雜，逐步

學習，層層遞進。

Step4 Practice

1. 單詞認讀活動。

(1)猜單詞和詞組。

課件呈現單詞dictionary, comic book, wordbook, postcard，將開頭或結尾被遮住，學生快速猜測并讀出單詞。

(2)單詞接龍。

教師說出某個單詞的第一個字母，學生依次說出第二個字母，第三個字母等。

(3)猜謎語。

It’s a useful book. You can look for the meanings of the words you don’tknow. It’s a _______.

It’s a book. It’s very funny. You can see pictures and stories. It’sa_______.

It’s a book. You can see different kinds of words in it. It’s a_______.

It’s a card. You can send it to your friend. It’s a _______.

教學資源：課件

設計意圖：通過不同的游戲，訓練學生對Let’s learn中的單詞和詞組的掌握。

2. Role-play

(1)四人一組，一名學生扮演書店店員，其余三人扮演顧客。

(2)準備好書籍擺在桌子上當道具。

(3)小組創編對話。

參考句型：Can I help you?

Do you have ...?

Here they are.

What are you going to buy?

I’m going to buy...

(4)指組表演對話。

教學資源：學生自備書籍等

設計意圖：訓練學生在真實的語境中交流語言的目的。

Step5 Summary

T: What did you learn about this lesson?

學生自由發言，教師總結。

1.學習了單詞和詞組：dictionary,comic book, word book, postcard

2.學習了就購買計劃進行問答的句型：

—Where are you going? —I’m going to ...

I’m goingto buy....

設計意圖：幫助學生整理和歸納，加深對知識的理解和記憶。

課堂作業

一、看圖寫出單詞和詞組。

第四課時

課時內容

B Let’s try； Let’s talk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第三單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞“活動計劃的地點和時間”的話題展開，主要通過對話學習詞組lots of, half price, space travel及句型Where are you going? I’m going to...When are you going?.的表達，了解電影院一般在周二半價的生活常識。第三課時句型Where are you going? I’m going to...的學習為本課的學習奠定了一定的基礎。本課時的重點是理解重點單詞和詞組以及能夠在情景中靈活運用句型Where are/is... going? I’m going...He/She is going to...When are/is... going? 詢問計劃的時間和地點。

本課時包括Let’s try和Let’s talk兩個版塊。Let’s try呈現了John回家路上遇見Amy聊天的場景呈現新句型。學生通過聽力練習獲得Let’s talk版塊的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做準備。Let’s talk 版塊通過John和Amy回家路上聊天，引出句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 此情境的設計，貼近學生的生活，能夠激起學生的學習興趣。

本課時的單詞和詞組的理解和發音對于學生有一定的難度，要結合圖片、一定的語境等方法幫助學生理解。利用自然拼讀法、拆讀法等教學語音。本課時涉及的句型較多，要重點放在句型的綜合運用上。給學生創設真實的情境，調動全體學生的積極參與，做到情境與操練相結合，達到運用語言、鞏固語言的目的。

課時目標

1. 能夠聽、說、認讀詞組：lots of, half price, space travel

2. 能夠理解語境語言Why not go on Tuesday?的意義。

3. 能夠理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。

4. 能夠在情景中運用句型Where are/is... going? I’m going...He/She is going to...When are/is... going? 談論計劃的時間和地點。

5.知道電影院一般在周二半價的生活常識。

課時重難點

1. 重點

（1）能夠聽、說、認讀詞組：lots of, half price, space travel

（2）能夠理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。

（3）能夠在情景中運用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is...going? 談論計劃的時間和地點。

2. 難點

（1）句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is...going? 的靈活運用。

（2）能夠理解語境語言Why not go on Tuesday?的意義。

教學準備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程

Step1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, /Miss/Mr. ...

T: Are you ready for English class?

Ss:Yes.

T:Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.

2. Play a game

課件呈現被遮住一部分的詞典、漫畫書、單詞書、明信片的圖片，學生猜出單詞，并拼讀出來。

教學資源：課件

設計意圖：通過游戲復習和鞏固上節課的知識。

Step2 Lead in

1.認讀活動

課件快速呈動詞類、地點類、時間類三組單詞和詞語，學生認讀。

動詞類：visit my grandparents, playsports, play basketball, read books, do homework, watch TV, make a snowman, seea film, take a trip...

地點類：cinema, supermarket, school,park, zoo, bedroom, kitchen...

時間類：this afternoon, next week,tomorrow, this morning...

教學資源：課件

設計意圖：復習已學過的單詞和詞組，為句型的教學做好準備。

2.小組給上述出現的三組單詞和詞組歸類，并找出對應的疑問詞where, what和when。

教學資源：課件

設計意圖：培養學生的總結能力。

Step 3 Presentation

1. Teaching “Where are you going? When are you going?”

(1)利用上個環節中學生找出的疑問詞，教師板書Where are you going? What are you going to do? When are you going?（理解句子，齊讀句子。）

(2)師生問答。

T: Where are you going?

S1: I’m going to the...（從課件的詞匯中選擇回答，教師板書句子。）

T: What are you going todo?

S1: I’m going to...（板書句子。）

T: When are you going?

S1: Next week/...（板書句子。）

(3)認讀板書句子。

(4)兩人一組練習。

設計意圖：問答操練鞏固核心句型。

2. Let’s try.

(1)聽前預測。

T:Look at the pictures.（呈現John 和Amy的人物圖片。）Who’s he?

Ss: He’s John.

T:Who’s she?

Ss: She’s Amy.

T:John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Guess.（學生嘗試猜測。）

S1: She’s going to...

...

(2)聽錄音回答問題。

①What is Amy going to do?

②Is the ice cream for John?

③Who is Jack?

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：聽力練習獲得Let’s talk版塊的人物和場景信息，為正式的對話做好準備。

3. Let’s talk

(1)整體感知課文。

a.帶著問題閱讀課文。

What are John and Jack going to do?

b.指名回答。

T: What are John and Jackgoing to do?

Ss: They’re going to see afilm.

T: What film are theygoing to see?

Ss: They’re going to see afilm about space travel.（板書space travel, 呈現圖片，理解詞組，教讀，指名讀，齊讀）

(2)細讀課文，理解重點句子。

a.再次閱讀課文，回答問題。

Where are Jack and Johngoing?

When are they going?

b.小組討論，指名回答。

c.理解Why not go on Tuesday?

T: They are going to see afilm next Wednesday. When does Amy suggest they see a film?

Ss: Next Tuesday.

T: How does she say?

Ss: Why not go on Tuesday?（課件呈現句子，理解句子，教師舉例理解why not）

T: Why?

Ss: It’s half price.（引導學生說出，板書half price，理解詞組，用拆拼法教讀單詞half, price，指名讀，齊讀）

d. 講解星期二半價的常識。

e.提出不懂的句子。

I have lots of comicbooks about space.（課件呈現句子，板書lots of，理解詞組，指名讀，帶讀，齊讀，理解句子）

(3)聽錄音跟讀錄音。

(4)分角色朗讀課文，表演課文。

教學資源：教學插圖、課件、錄音機

設計意圖：先呈現整篇對話，讓學生整體感知語言，然后再學習重點語言，練習語言，達到理解語言、運用新的語言的目的。

Step 4 Practice

1. Make a dialogue in pairs.

課件呈現信息，學生根據信息任選一組創編對話。

1.—______areis he going to do? 2.—______are you going?

—He’s going to playfootball. —Tomorrow.

3. —______is Mike going? 4. —______is that boy?

—The U.K. —He’s my cousin.

三、按要求寫句子。

1.I’m going to the hospital. （就畫線部分提問）

______ ______ ______ going?

2.cousin, is, visit, going, to, me, my, afternoon, this(.)（連詞成句）

_________________________________________.

3. Amy is going there by bus.（就畫線部分提問）

_______ is Amy going there?

四、我是閱讀小能手。閱讀短文，選擇正確的答案。

I’m Lisa. I’m going to have a busy weekend.Saturday morning, I’m going to buy a new comic book by subway. Then I’m goingto go home and read the new books. Sunday morning, I’m going to the supermarketwith my mother. Then, in the afternoon, I’m going to visit my grandma. Thatwill be fun.

( )1. Lisa is going to buy a comic book________.

A. by bus B. by subway C. by train

( )2. Lisa is going to the supermarket with________.

A. her mom B. herdad C. her sister

( )3. Lisa is going to visit her grandma________.

A. Saturday morning B. Sundaymorning C. Sunday afternoon

( )4. Lisa is going to have a ________weekend.

A. busy B. free(空閑的) C. sad

2、dictionary的復數，dictionary的復數是什么

dictionary的復數：dictionariesdictionary：詞典; 字典; 辭書; 專業術語大全; 專業詞典; 電子詞典;，下面我們就來聊聊關于dictionary的復數?接下來我們就一起去了解一下吧!

dictionary的復數

dictionary的復數：dictionaries。

dictionary：詞典; 字典; 辭書; 專業術語大全; 專業詞典; 電子詞典;

[例句]：He's bought a Chinese-English dictionary.他買到了一本漢英詞典。

本文關鍵詞：dictionary復數英文，dictionary復數怎么寫，dictionary復數怎么寫的，watch的復數，dictionary復數英語。這就是關于《dictionary的復數，人教版六年級英語上冊教案》的所有內容，希望對您能有所幫助！更多的知識請繼續關注《犇涌向乾》百科知識網站：！