關于“老師，我愛您!”的手抄報內容？

　　老師，大家都說您培養著祖國的棟梁； 　　我卻要說，您就是祖國的棟梁。 　　正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 　　您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！ 　　您的品格和精神，可以用兩個字就是 　　——燃燒！不停的燃燒！ 　　啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！ 　　老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 　　如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊， 　　老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 　　老師，您是美的耕耘者，美的播種者。 　　是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤， 　　我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 　　老師，如果把您比作蚌，那么學生便是蚌里的砂粒； 　　您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它…… 　　經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 　　您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。 　　這無私的奉獻，令人永志不忘。 　　您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。 　　您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。 　　您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！ 　　藏頭詩： 　　老生常談語有魂. 　　師承圣賢德藝馨, 　　我輩受教學業成. 　　愛沐春風師勝友, 　　你嘔心血滿園春. 　　感君情厚逼云端， 　　謝師恩深如山澗。 　　老少皆知學問貴， 　　師生都曉實踐難。 　　對錯需要同探討， 　　我你書山共登攀。 　　的盧寶馬疾馳騁， 　　支點準確地球掀。 　　持刀躍馬絕塵去， 　　與君相會白云邊。 　　鼓擂號響士氣振， 　　勵志壯語響連天。 　　我建議你們手抄報的刊頭就寫：“老師，我們愛你！”，但是用外語寫，比如韓語： ??? ?????. 　　sen saiong nim sa lang ham ni da 　　再者，就畫一雙手托起一個太陽，最好在正中間，醒目一點。 　　數學童話： 　　夢游“零王國” 　　小毅睡得正香，忽然被一陣“零零”的聲音吵醒。他翻身起床，往外一看，喲，外面還黑乎乎的。是床頭的鬧鐘在響嗎？不。這“零零”的聲音十分好聽，分明是從屋子外面傳來的。聽，還響著呢。 　　他穿好衣服，走出家門，順著聲音找去。咦，家門口出現了一座巨大的橢圓形宮殿。宮殿里燈火輝煌。“零零”的聲音正是從宮殿里傳來的。小毅正伸頭往里探望，忽然里面連蹦帶跳地跑出來一個小孩。小毅一看，忍不住“撲哧”一聲笑了。這個小孩長得多怪呀，鴨蛋形的腦袋，一根頭發也沒有，就像個阿拉伯數字“0” 　　小孩很有禮貌地對小毅說：“歡迎你到我們零王國來作客。” 　　小毅不由得一愣。零王國？只聽說有英國、法國、美國，從沒聽說有什么零王國。 　　小毅正要順個明白。小孩說：“我叫王小零。我帶你去見見我們的零國王。好嗎？” 　　零王國還有國王哩。小毅十分好奇，就跟著王小零一同走進了橢圓形的大門。 　　一路上，小毅見到的人都跟王小零一樣，長著鴨蛋形的腦袋，都不長頭發。小毅忍不住問：“王小零，你們這里的人為什么腦袋都是光禿禿的？” 　　王小零笑著說：“我們這里是零王國，所有的人都是零，因此我們腦袋都長得像個阿拉伯數字0。” 　　小毅問：“女的也是光頭嗎？” 　　王小零說：“你們那里有男有女，如同別的整數那樣，有正的，也有負的。我們零王國可沒有這個區別，所有的成員都是零，既不是正數，又不是負數。” 　　原來這樣，小毅點了點頭。王小零已經把他帶到一間橢圓形的屋子前面，擺了擺手說：“先請你參觀一下我們的宿舍。” 　　小毅走進宿舍一看，里面全是上下兩層的雙層床。好些零王國的居民都在上鋪休息，下鋪卻一律空著。 　　小毅奇怪地問：“為什么大家都睡上鋪，把下鋪全空著呢？” 　　王小零說：“這上鋪床板，是一條分數線。我們只能在分數線上面休息，躺在分數下面就壞事了。你知道這是什么緣故嗎？” 　　小毅想了想，才恍然大悟。他說：“我知道了，這是因為在四則運算中，零不能做除數，不能做分母。” 　　王小零笑著說：“你說得對。如果讓我做分母，分子卻不是我們的同類，比如說是2吧：2÷0會得出什么結果呢？設2÷0＝a，那么2＝0×a。因為任何數乘0都得0，不會得2，所以這個a是不可能存在的，假想的2÷0也就沒有意義了。如果分子也是我們同類，就成了0÷0。高0÷0＝b，那么0＝0×b。在這個式子里b是什么數都成，0÷0到底是什么數，也就不能確定。就因為零不能當分母，所以我們都得遵守一條規定，不得獨自躺在分數線下面。” 　　他們參觀了宿舍，來到一座華麗的宮殿里。小毅看到正中的寶座上坐著零國王。他看上去年齡很大了，可不長胡子；鴨蛋形的腦袋上也沒戴王冠。 　　小毅向零國王鞠了個躬。零國王很客氣地說：“歡迎你到我們零王國來作客，通過這次訪問，你對我們的居民將會有進一步的認識。” 　　小毅說：“對呀，方才王小零就讓我長了不少見識。” 　　零國王忽然想起了什么，態度變得嚴肅起來：“可是有些孩子對我們的重要性認識不足，認為零就等于‘沒有’。這簡直是對我們的莫大侮辱！他們只知道孫悟空能耍金箍棒，叫它大就大，叫它小就小，不知道我們零也有這樣的神通。只要有一個零站在一個正整數的右側，就能叫這個整數擴大10倍，比如4的右側站了一個‘0’，立刻就變成了40。相反，如果碰到純小數，只要有一個零擠到小數點后面，就能叫他縮小10倍，比如在0.5中間擠進一個‘0’，就變成了0.05。我們零有這樣大的本領，怎么能說等于‘沒有’呢？” 　　小毅一想，果真是這么回事，就說：“這樣說來，在有些時候，零還是必不可少的。” 　　零國王得意地笑了。他說：“要是沒有我們零，數學就沒有發展的可能。現代的電子計算機采用了二進制，從0到9這十個數字中，別的數字都沒有用了，只剩下1和我們0。這不就說明我們零有多么重要！現在讓王小零帶你到各處參觀參觀吧，可是有件事你可得注意：你只可以跟我們的居民握手，千萬不要跟我們的居民擁抱。” 　　小毅奇怪地說：“這是為什么？” 　　零國王說：“在我們這里，握手就是作加法，擁抱就是作乘法。” 　　小毅一想，倒也是，加號“＋”多么像兩只相握的手，而乘號“×”，又多么像手臂交叉地搭在一起啊！ 　　零國王接著說：“你跟零握手，就是你加上零，結果還是你自己。你要是跟零擁抱，就等于你跟零相乘，結果你也變成了零，再也回不了家啦。你愿意成為我們零王國的居民嗎？” 小毅趕緊搖頭說：“我……我……” 　　零國王笑著說：“我知道你不愿意。王小零，你帶著客人各處去玩玩吧，好好地送他回家。” 　　小毅向零國王又鞠了一躬，隨王小零退了出來。 　　他們拐了一個彎兒，走進一間游藝室。許多零王國的居民在這里做游戲，有打球的，有下棋的。小毅看著感興趣的就是壓蹺蹺板了。蹺蹺板的一頭只有一個零 ，另一頭卻坐著七八個零，可兩邊的重量一樣，蹺蹺板一上一下，玩得挺有勁兒。 　　小毅問王小零：“這一頭只有一個零，那一頭有七八個零，怎么壓不住它呢？” 　　王小零笑著說：“一個零是零，七八個零加在一起，結果還是零。我們這兒的居民全沒有重量，你怎么忘了呢？” 　　小毅也跟他們一起玩。他在蹺蹺板的這一頭坐下來，那一頭就高高地蹺起來了，盡管上去了幾十幾百個零，也休想把小毅抬高一點點。在零王國里，體重只有二十來公斤的小毅，竟成了超重量的運動員了。 　　忽然，小毅又聽一陣“零零零”的聲音，只見零王國的一個居民一邊唱著一邊張開兩臂，朝著小毅沖過來。王小零緊張地對小毅說：“壞了，你快跑吧。這個零有精神病，逢人就摟，見人就抱。你要是讓他抱住了，不就壞事了嗎？” 　　小毅一聽害怕極了，只怕自己變成零。他顧不得跟王小零告別，拔腿就跑，連頭也不敢回，只聽得背后‘零零’的聲音越來越響。他突然被什么絆了一下，“撲通”一聲摔倒了，翻身一看，原來還躺在床上。桌上的鬧鐘鬧得正歡，已是起床的時候了。 　　你可以去 http://qsng.cn/html/bkjzx/sxth/這個網站看看

老師 我愛你 教師節的說說？

老師，您是辛勤的園丁，用辛勤的汗水澆灌著祖國的花兒，讓他們健康的成長。

老師，您是蠟燭，點燃了自己照亮了別人。

老師，您是學生成長路上的引路人，舍小家顧大家，為了把學生培養成才，您就像媽媽一樣關心我們，愛護我們，我們愛您，親愛的老師。您辛苦了。

天鵝南去鳥己飛。良字無點雙人配。受字無又友相隨 。您字無心該是誰。 老師我很愛你怎么

天鵝南去鳥己飛。良字無點雙人配。受字無又友相隨 。您字無心該是誰。 花浮羔簧薏毫割桐公昆老師我很愛你怎么說求解我很愛你

愛情公寓1第12集曾老師,您節哀曾老師,你保重放的歌

啥子？

xx家長您好！這是您孩的情況和老師評語報告 shunsss.comDGtx 關愛 孩 的狀態

xx家長您好！這是您孩的情況和老師評語報告 shunsss.comDGtx 關愛 孩 的狀態最近總收到這樣的短信 是誰賣了我們的信息？眷顧好吃感覺吧

最敬愛的心行老師您好，您嶶信是什么呀？？

你好，朋友，這個應該是很簡單的呀

老師您好！我心臟病，愛喝咖啡，對身體是否有嚴重影響？

謝謝！患上心臟病之后，人們在生活中是不可以喝咖啡的，喝咖啡會增加脂肪及甘油三酯的含量，對心臟不好。有心臟病的人們在生活中應該要避免吃一些刺激性強的食物，像咖啡等都是會導致自己的身體健康受到損害的。意見建議：有心臟病的患者在生活中應該要注意好保養才行，養成良好的生活習慣是非常關鍵的。

您好，我小孩今年四歲九個月，老師說在學校一拿筆就哭，在家也是，我教他，他也不愛寫字，拿筆就哭。

那你要去找到源頭是什么，為什么小孩不愿意寫字，是因為什么引起的，做家長的必須重視

親愛的老師，您正在成為學生生命中什么樣的“重要他人”？

重要他人(significant others)的概念最早是由美國心理學家Harry Stack Sullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。他人對每個人的影響是深遠的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現在和將來的發展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。心理學研究表明：人的一生會受“四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人”的深遠影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數人而言，人的一生，會因為這樣的4個人而改變。“重要他人”之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學習、事業、感情、價值觀等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。美國教育心理學家古諾特博士曾說過：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。”由此可見，當我們成為學生的重要他人時，我們對學生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著“重要他人”起到的激勵與引導作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著“重要他人”起到的打擊與阻礙作用。 親愛的老師，您正在成為學生生命中什么樣的“重要他人”？當我們成為學生的重要他人時，我們對學生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著“重要他人”起到的激勵與引導作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著“重要他人”起到的打擊與阻礙作用。