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1、尊尊教誨淳淳教誨怎么區別：北京、重慶中考佳作透評：得分點啟發人，失分點警醒人

北京、重慶中考佳作透評：得分點啟發人，失分點警醒人

導語

通過透徹評點來自北京、重慶的2篇中考高分作文，說明其獲得高分的主要招數，也點出其有待提高的地方，以助廣大中學小生借鑒經驗、吸取教訓，進一步提升寫作能力。

（一）北京中考原題

2020年北京市中考作文題（選題作文之一）：

題目：2020年，不同尋常的年份，不同尋常的改變，你也經歷了不同尋常的備考：學習方式的轉變，居家的自我管理，中考時間的調整，短暫而珍貴的返校……此刻，你已在考場。考場外，家人、老師正牽掛著你；醫務人員、警察以及眾多行業的工作者們堅守崗位。他們默默付出，為考試保駕護航。

關于這次中考，你有哪些難忘的人或事？有怎樣的體驗或感悟？請以“2020，我的中考”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

（一）2020，我的中考

北京一考生

2020年，我的中考，注定與往年不同。

中考之前幾個月，放眼全國，新冠病毒席卷各地，疫情告急。由于防疫抗疫形勢需要，我們只有居家學習備考，改變的是我們的學習地點和學習方式，不改變的是我們迎接中考決勝中考的信心和決心。借助網絡，線上教學、線上模擬已成常態化。三番五次的歷練，接二連三的考驗，我絲毫不敢放松對自己的要求。

我多次告誡自己，面對中考這個戰場，我唯一能做的就只有好好復習備考，打牢堅實的基礎。幾年來，我總是一如既往地追尋著我的夢想，好好充實提高自己，博觀而約取，厚積而薄發。

回想二十天前，我正端坐在電腦桌前。隨著線上畢業考試動員會議的召開，我們初中的三年生活就要結束了。透過顯示器，老師的音容笑貌宛如眼前。“今年是一個非常特殊的年份，面對新冠病毒給人們帶來的危害，同學們能夠克服困難，堅持網上學習，取得了較大的進步，在這里老師為你們祝賀。但是接下來的就是中考，希望你們要充分利用這段有限的時間，查缺補漏，正對面對疫情和中考，實現自己的理想。確確實實，這個中考是非常特殊而又令人難忘的。老師們有理由相信，有老師的辛苦教學，家長的耐心鼓勵，你們的刻苦努力，一定能夠考出好成績。老師相信，你們能行！你們是最棒的!”

老師的尊尊教誨無疑是增添了我戰勝困難贏取中考的自信，我堅信平時的刻苦努力與不懈積累不會白費，無數的汗水與挑燈夜戰的身影定會回報多多。

送考的路上，老師們面帶微笑，比劃著“V”字形的手勢，是對我們真誠地祝福。臨上“戰場”的緊張情緒因為老師們和家長們的一再鼓勵而瞬間消失殆盡，我們更是信心百倍。我心中默默地告訴自己：我是最棒的。

此時此刻，我正端坐在中考考場上。父母的希望，老師的教導，他人的激勵，均已融化到我的血液里。

是的，今年是非常特別的一年。2020，我的中考，又是異常別樣和收獲滿滿的中考。

得分點分類點評

【內容】這篇考場作文，考生圍繞“2020年，我的中考，注定與往年不同”展開敘述，既有特殊年份備考的總體概述，又選取了“線上畢業考試動員會”和“送考路上老師和家長的鼓勵”兩個細節，將“異常別樣”進行了充分展示，切合題意，中心明確，感情真實。

【語言】本文語言較為成熟、流暢，偶爾閃現“博觀而約取，厚積而薄發”以及“融化到我的血液里”這樣的語言亮點。

【結構】文章結構完整，條理較為清晰，能夠做到首尾呼應。

失分點分類列舉

【內容】還應該在選材上多下功夫！可能是題目限制了考生，其實，即使就是談備考，自己這一路走來，也會有許多獨屬于自己的經歷和事例。但很可惜，考場上的有限時間，讓考生來不及充分挖掘“云備考階段”的“寶藏”，兩個生活細節有點大眾化，是眾多考生都會經歷的，既沒有體現出“人無我有，人有我優”，也沒有展現“人人心中有，個個筆下無”。有點遺憾。

【語言】語言較為平淡，缺少細節的真實（具體的細節），描寫手段單一。兩個片段，一個篇幅夠了，但全文747字，老師動員的話就占了201字；另一個說是片段，其實僅僅是概括敘述而已。也許還是因為無法突破題材的限制，談到考試、應考，語言就流于“表態發言”和表決心了，顯得“英雄無用武之地”了。也很遺憾。

“老師的音容笑貌宛如眼前”一句有語病；“老師的尊尊教誨無疑是增添了我戰勝困難贏取中考的自信”一句中，“尊尊”應為“諄諄”，“是”畫蛇添足，應該刪去。

【結構】作為考場作文，中間部分的反復點題比較重要。“2020，我的中考”的主題雖然也滲透在字里行間，但出于評卷的考慮，最好能多次點題，把主題外顯出來。

（二）重慶中考原題

2020年重慶市 B卷中考作文題（選題作文之一）：

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

一個人看海，

是一個樣子，

如果和別人一起看海，

又是另一個樣子。

（選自艾斯特哈茲·彼得《赫拉巴爾之書》）

（二）與師共享

重慶一考生

“但愿人長久，千里共嬋娟。”是蘇軾與兄弟共享美好時光，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”是杜甫與天下寒士共享寬敞房子美好愿望，“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”是歐陽修與滁人共享太平盛世。而我卻與師共享那份酸甜苦樂。

依然記得八年級那時，語文老師，四十來歲，愛用學生事例激勵教誨我們。語文老師每當看到我們學習累了，或者感覺教室氛圍沉悶時，就說：“同學們，我給大家講個故事，可以嗎？”同學們當然高興，都不約而同說：“好！”每次聽完故事，同學們都有所啟發。

可是我就有些疑惑，語文老師怎么對以前的學生那么了解，每次故事都不重樣。可以看出語文老師是一個用心的好老師，不然怎么那么了解學生呢？他一定善解人意，不然也不會有那么學生把他當知心人？一連串的疑問，在我腦海里盤旋。我也希望他成為我引路人，但我不敢直接到辦公室找他談心，就把心事寫進作文里，得到他很長很長的批語，很長很長的鼓勵。

從此，寫作文成為我宣泄情緒最好的方式。我把自己的困惑，學習上的壓力，生活上的趣事，都變換方式寫進作文中。還記得小學佼佼者的我，到了初中平平庸庸，因為自己得不到班主任的“獨寵”而失落，成績步步倒退。想到這些，就想到何不寫進作文里，與語文老師分享呢？

一天語文課，他講著講著，剛好講到《我一生重要的抉擇》。他神采飛揚講：“人生抉擇很重要，那么今天我再給大家講一個以前學生的例子，大家幫她想想應該如何去抉擇，好嗎？”語文老師變戲法說：“三年前，我一個學生，他學習很棒……大家幫他想一下，他是應該為自己前程而學，還是為得到老師的關愛而學，抑或為了興趣而學呢？”（注：本段“他”“她”不統一。）

老師話音剛落，大家七嘴八舌，幫我想到了許多方法。看著同學的興致很高，幫助他人樂此不彼，語文老師看看我微笑著，似乎在說：“加油！”我也望著語文老師笑著：“謝謝！我一定不辜負老師的一片心意。”他既維護一個學生的自尊，又幫助我疏通了內心。分享讓我感到快樂。

與師共享，我的作文慢慢就成了百花園，開放著一朵盛開的花；與師共享，我內心的亂草，一棵一顆被拔掉；與師共享，不但教會了我，更教會了同學們做一個積極陽光的學生。

獨樂樂不如眾樂樂，希望每一個學生都做一個善于分享的人。

得分點分類點評

【內容】考場作文中，片段式占比很大，能把一件事寫好，并不容易。本文是個例外。根據材料，考生選擇了“與老師共享”這一角度，回憶了自己八年級時的一段往事，由于老師的“善解人意”，教育方法得當，既保護了“我”的自尊，又解開了“我”的心結，讓“我”感受到了共享（分享）的快樂。契合題意，選材精當，中心突出，內容飽滿，感情真摯。

【語言】考生的語言功底較為扎實，敘述流暢，語言描寫、心理描寫較為充分。開篇善于引用，由人及己，類似“起興”；主體部分“尺水興波”，有一定的“戲劇張力”，文章有起伏；結尾兩段議論抒情，語言整齊，抒發感慨，推己及人，深化主題。

【結構】故事結構完整，起承轉合明晰，能夠做到反復點題。

失分點分類列舉

【內容】語文老師的形象還能塑造得更加豐滿，可通過增加描寫手段或進行側面描寫加以強化。

【語言】個別語句不夠通順，亦或是文字錄入所致。如第三段“我也希望他成為我（的）引路人”；第五段“語文老師變戲法說”，以及本段兩處老師的話中，“她”“他”不統一；結尾段“希望每一個學生都做一個善于分享的人”中，連用兩個“一個”，贅余。

首段的標點比較混亂，應修改為——

“但愿人長久，千里共嬋娟”，是蘇軾與兄弟共享美好時光；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，是杜甫與天下寒士共享寬敞房子美好愿望；“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，是歐陽修與滁人共享太平盛世。而我卻與師共享那份酸甜苦樂。

【結構】點題、扣題句中，最好能將“共享”“分享”統一，全文保持一致。

2、尊尊教誨淳淳教誨怎么區別，諄諄教誨解釋

尊尊教誨和淳淳教誨這兩個詞都是錯誤的，正確的詞語是諄諄教誨，今天小編就來說說關于尊尊教誨淳淳教誨怎么區別?下面更多詳細答案一起來看看吧!

尊尊教誨淳淳教誨怎么區別

尊尊教誨和淳淳教誨這兩個詞都是錯誤的，正確的詞語是諄諄教誨。

諄諄教誨[ zhūn zhūn jiào huì]： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地啟發開導。

“諄諄教誨”用法：含褒義。一般作主語、謂語、賓語。名詞或動詞。

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